Анализ образовательной деятельности в ДОУ по ФГОС
Содержание
ФГОС предусматривает регулярное проведение анализа занятий в ДОУ. Проведение же открытого занятия само собой подразумевает последующий его разбор. Соответствующий формат дает наилучшую возможность оценить ход образовательной деятельности изнутри. Иными словами, открытый урок дает возможность по оцениванию не самого эффекта (полученные детьми знания, умения и навыки), а самого процесса, того, какими именно методами этот результат достигается.
Как провести анализ открытого занятия в ДОУ по ФГОС?
Анализ — важный процесс, который к тому же является регламентированным.
Ставим цели анализа
Основной целью проведения открытого мероприятия в ДОУ является демонстрация педагогического мастерства компетентного сотрудника (воспитателя) в образовательной сфере. В ходе анализа сюжетно-ролевой игры в средней группе педагог дошкольного учреждения должен провести демонстрацию тех приемов, которые он использует в своей работе для достижения задач образовательного процесса. К тому же, эти мероприятия призваны, чтобы наглядно показать успехи малышей.
Цели анализа, проведенного в открытом формате:
-
Оценка его разработанности и подготовленности.
-
Оценивание уровня подготовленности детей к переходу на новую образовательную ступень.
-
Анализ структурированности занятия.
-
Оценка тех образовательных приемов, что были применены на мероприятии.
-
Оценка того, насколько грамотно и эффективно воспитатель взаимодействовал со своими подопечными.
-
Выявление существующих недостатков в проведении, определение возможностей по их устранению.
Какой бывает анализ?
Федеральный государственный образовательный стандарт предполагает, что по итогам любого образовательного мероприятия воспитателем ДОУ проводится анализ примерных и вариативных программ дошкольного образования, в котором выделяются успешные и неудачные стороны проведенного часа.
К сведению! Говоря упрощенно, формат самоанализа выглядит следующим образом: «получилось — не получилось».
Проведение же анализа открытого занятия должно быть более детальное, такой вид анализа предполагает вовлечение в него сторонних специалистов культуры.
Самоанализ
Самоанализ представляет собой анализ собственных результатов. Естественно, что такой процесс может отличаться высокой степенью субъективности.
Цели самоанализа:
-
выделение успешных этапов;
-
соотнесение реальных результатов с желаемыми;
-
оценка настроя и эмоционального фона воспитанников.
Анализ коллег (анализ присутствующих)
Анализ присутствующих позволяет предоставить более объективную картину урока. Анализ коллег в свою очередь является одним из направлений такого мероприятия. Коллеги, работающие в детском саду, обладают необходимым уровнем компетенций, чтобы оценить НОД с профессиональной точки зрения, предоставить режимные методические рекомендации по совершенствованию.
К сведению! Присутствующие же непрофессионалы способны дать картину со стороны, выделить преимущества и недостатки, указать на те стороны, которые необходимо доработать.
Краткая схема проведения самоанализа
ФГОС предусматривает определенный порядок (алгоритм, карта) проведения самоанализа:
-
Фиксируется число детей, присутствовавших в данный момент на мероприятии, определяется их возрастная группа (младшая, подготовительная, старшая).
-
Определяются основные цели, задачи и тема.
-
Подробно описывается фактическая структура НОДа.
-
Анализируются физические (подвижные игры, возможность посетить спортивный уголок) и психологические (сравнительный анализ, речь) приемы, примененные в течение него, к тому же их анализ должен быть детальным (указываются использованные материалы и оборудование).
-
Оценивается уровень организации и эффективности содержания и формы ФЭМП. К ним относят логичность изложения материала, ритмичность, темп, эмоциональный окрас, степень вовлеченности ребят в течение часа, а также то, насколько они активно работают и насколько способны к самостоятельным действиям.
-
Выделяются отрицательные стороны проведенного мероприятия.
-
Предлагаются методы устранения выявленных недостатков или награждение грамотой.
Схема проведения анализа
Следует понимать, что ФГОС предусматривает определенную методику проведения соответствующего анализа.
Алгоритм проведения анализа присутствующими
Анализ НОДа сторонними наблюдателями производится в несколько этапов:
-
Определение готовности учащихся. Происходит оценка того, насколько грамотно воспитателем было дано объяснение факта присутствия посторонних, а также оценка уровня мотивации детей к дальнейшим действиям.
-
Проверка соответствия заявленной цели занятия его фактическому содержанию (наполняемости).
-
Оценка эффективности уровня организации воспитанников. Обратить внимание следует на то, как стимулируется познавательная активность малышей, в каком темпе осуществляется работа, насколько дети сохраняют внимание, как преодолевается риск наступления преждевременного утомления.
-
Анализ течения занятия. Необходимо оценить, насколько уместно распределено время между различными видами работы, предлагаемых ребятам к выполнению во время НОДа.
-
Оценка структуры НОДа в целом и его компонентов в частности.
-
Анализ приемов стимулирования детишек к контролю и оценке.
-
Общая оценка занятия.
Пример самоанализа занятия
Несмотря на наличие определенного алгоритма для проведения самоанализа, его результат чаще напоминает эмоциональное повествование. В самоанализе должно быть раскрыто следующее:
-
тема занятия;
-
возраст и группа воспитанников;
-
характеристика группы;
-
характеристика занятия (комплексное ли оно, какие образовательные области оно включает в себя);
-
намеченные цели и задачи;
-
наличие игровой мотивации;
-
описание течения занятия;
-
характеристика эмоционального фона;
-
приемы, примененные в течение мероприятия;
-
связность этапов;
-
использованные материалы и методы;
-
особые замечания (повышалась ли активность и мотивация детей);
-
соответствие длительности занятия нормам СанПиНа;
-
личностная оценка достижения поставленных целей и задач;
-
позитивные впечатления от занятия;
-
негативные впечатления;
-
результаты опроса детей об их впечатлении.
Групповой анализ (пример)
Результаты группового анализа обычно представляются по определенной форме.
В первом блоке «Общие сведения» представлены такие параметры, как:
-
возраст воспитанников;
-
имя воспитателя;
-
область занятия;
-
тема;
-
цель;
-
задачи (образовательные, развивающие, воспитательные);
-
продолжительность НОДа;
-
степень выполнения поставленных целей и задач;
-
соответствие целей и содержания НОДа реальным возможностям ребят;
-
оценка взаимодействия воспитанников и педагога.
Второй блок называется «Наблюдение за течением НОДа»:
-
понятность и доступность раскрытия целей;
-
оценка работы — организованности, содержания, наполняемости;
-
оценка заинтересованности и вовлеченности детей;
-
определение навыков, приобретенных ребятами в ходе НОДа;
-
описание умений, продемонстрированных малышами в ходе занятия.
Третий блок — «Методы и приемы, использованные в ходе занятия»:
-
определение использованных методов и приемов;
-
характеристика переходов, логичности занятия, целесообразности смены деятельности;
-
определение использованного оборудования.
Четвертый блок — «Анализ деятельности сотрудника ДОУ»:
-
характеристика поведения педагога;
-
уровень итерации детей и воспитателя;
-
учет индивидуальных особенностей воспитанников;
-
соблюдение правил, методик, техники безопасности.
Пятый блок представляет собой выдачу рекомендаций и определения замечаний.
Анализ занятия в ДОУ по ФГОС (образец, пример всегда можно найти в сети), это чрезвычайно важный элемент. Фактически, это оценка занятий, как со стороны педагога, так и со стороны внешних наблюдателей. Стандарт предполагает, что анализируются все занятия, которые осуществляет образовательное учреждение, начиная с таких, как физкультура и рисование, заканчивая открытыми уроками по таким предметам, как математика и чтение. В любом случае, именно анализ проводимых занятий позволяет определить степень эффективности таковых, выделить направления развития, а также получить советы более старших коллег и услышать мнение со стороны.